近日，由南開大學(xué)圖書館和教師發(fā)展中心聯(lián)合舉辦的“麗澤師生共讀”系列活動(dòng)持續(xù)開展，分別邀請醫(yī)學(xué)院、外國語學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院的教師共享經(jīng)典好書。

南開大學(xué)醫(yī)學(xué)院教師李欣洋分享了書目《國士無雙伍連德》。以伍連德的早年求學(xué)之路為導(dǎo)入，李欣洋向在場師生概述了這位中國衛(wèi)生防疫事業(yè)奠基人的成名史，并詳細(xì)介紹了伍連德先生在抗疫過程中的英勇謀略和果斷決策，引發(fā)在場師生對伍連德先生的崇高敬意。讀書會最后，李欣洋希望南開學(xué)子們培養(yǎng)“愛國愛群之公德，與服務(wù)社會之能力”，呼吁深入開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

南開大學(xué)外國語學(xué)院教師石豆結(jié)合在意大利觀看畢加索畫展的親身經(jīng)歷，分享了書目《藝術(shù)的故事》。他以《大使》為例，運(yùn)用圖像學(xué)的分析手段，帶領(lǐng)讀者們解密畫中物象符號所隱喻的意義，進(jìn)一步印證文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的人文主題。由人文主題發(fā)散到人文主義，石豆還介紹了人文學(xué)科的“七藝”，并提供了一種新的思考方式。他鼓勵(lì)讀者們培養(yǎng)鑒賞藝術(shù)的能力，連接一種學(xué)習(xí)和看世界的方法，并推薦一些書籍作為拓展閱讀，帶領(lǐng)讀者們打開藝術(shù)大門，走入藝術(shù)殿堂。

南開大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教師周培源帶來了書目《真相：信息超載時(shí)代如何知道該相信什么》的分享。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人都有發(fā)聲的“麥克風(fēng)”，當(dāng)下自媒體盛行，“標(biāo)題黨”“大反轉(zhuǎn)”屢見不鮮，“真實(shí)的新聞”是否已經(jīng)死亡？在信息碎片化時(shí)代，我們該如何辨識哪些信息是謠傳，哪些是真實(shí)、可靠的信息？周培源以疫情期間雙黃連口服液事件等引入話題，探討了“證據(jù)如何檢驗(yàn)或驗(yàn)實(shí)”以及“不確定時(shí)代的輿情反轉(zhuǎn)”等內(nèi)容。他向大家科普了許多傳播學(xué)知識，介紹了“典型的輿論生成與傳播模型”等相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)今時(shí)代，我們?nèi)绾纬蔀樽约旱木庉嬇c新聞聚合器是一個(gè)值得思考的問題，本場分享將新聞學(xué)與公民學(xué)相結(jié)合，以全新的視角為我們做出了解答。

南開大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教師石小溪的分享題目為“互文與延展：跨媒介敘事中的梵高”。她通過《蔣勛破解梵高之美》《梵高傳:寫給提奧的信》《Van Gogh: The Life》《Vincent》《印象派·繪畫與革命》《神秘博士》《文森特·梵高全傳》《至愛梵高·星空之謎》等書目、音樂與影視作品，引入跨媒介敘事的概念，即“敘事擴(kuò)展+媒介擴(kuò)展=跨媒介故事講述”，說明不同媒介對故事內(nèi)核的返回和運(yùn)用，構(gòu)成了敘事上的互文。她認(rèn)為，這些互文作品對梵高故事內(nèi)核的擴(kuò)充與延展，最后構(gòu)建出一個(gè)內(nèi)容豐富、充滿色彩與魅力的關(guān)于梵高的故事世界。通過結(jié)合不同媒介作品對梵高創(chuàng)作的工農(nóng)素描、吃馬鈴薯的人、向日葵、梵高自畫像、星空、麥田群鴉等具體畫作的創(chuàng)作背景與美學(xué)特點(diǎn)的分析，石小溪讓讀者們了解到梵高與“印象派”“新印象派”“后印象派”之間的聯(lián)系以及他對表現(xiàn)主義畫派的影響，理解了技術(shù)的發(fā)展對于美學(xué)革命的推動(dòng)力，帶領(lǐng)讀者們沉浸式地走進(jìn)梵高的內(nèi)心世界。

好書共讀，以書會友，麗澤師生共讀系列活動(dòng)目前已成功舉辦37期。師生共讀活動(dòng)所選書目均為經(jīng)典圖書，旨在倡導(dǎo)全校師生多讀書、讀好書，營造書香校園氛圍。