12月28日，廣東省高等學校教學管理學會2024年學術(shù)年會在惠州舉行。本次年會以“教育強國建設與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為主題，吸引了全省73所高校、280余名高校領導及教學、質(zhì)評中心等部門/院系負責人和教師代表參與，共同探討高等教育教學改革、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)等重要課題，為廣東教育強省建設貢獻力量。

廣東省高等學校教學管理學會會長、惠州學院副校長鄭文教授介紹，2024年，該學會不斷強化學會的規(guī)范化建設和分支機構(gòu)的專業(yè)化建設；以學術(shù)前沿與教育發(fā)展戰(zhàn)略視野，持續(xù)豐富服務內(nèi)涵，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升；堅持學術(shù)興會，著力培養(yǎng)優(yōu)秀成果，創(chuàng)新學會服務內(nèi)容和形式，助力廣東高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，充分發(fā)揮了學會在我省高校人才培養(yǎng)中的積極作用、教育創(chuàng)新中的引領力量。未來學會將繼續(xù)加強品牌建設，為廣東省高等教育高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)貢獻力量。

主論壇環(huán)節(jié)，匯聚了來自國內(nèi)高等教育領域的頂尖專家，以教育強國建設與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主題，帶來了一場場精彩的學術(shù)盛宴。

全國高等教育領域的知名專家、廈門大學教育學院院長別敦榮教授以“AI技術(shù)應用與高校教學改革”為主題，深入分析了人工智能技術(shù)給高校教學模式、教學方法帶來的深刻變革。他認為，AI技術(shù)進入高校，必將引發(fā)課程教學的深刻革命，決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展進度、廣度和深度，高校必須重視教師和學生兩大主體行為改革，使教師成為駕馭AI技術(shù)的新型教師，學生做自己學習的主人。

南方科技大學高等教育研究中心主任沈紅教授聚焦“高校分類發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，探討了在高等教育多樣化發(fā)展的背景下，不同類型高校如何根據(jù)自身定位，制定特色化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的精準對接。

教育部人文社會科學重點研究基地北京師范大學國際與比較教育研究院院長劉寶存教授，則從國際視野出發(fā)，分享了“國際視野下產(chǎn)業(yè)大學的理念基礎、辦學模式與未來走向”的最新研究成果。

在本科教育分論壇，專家們圍繞地方應用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設等議題展開討論?；葜輰W院副校長鄭文教授結(jié)合地方應用型高校的特點和AI時代的人才特質(zhì)，指出地方應用型高校AI時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要路徑須充分實現(xiàn)“人機共創(chuàng)”、牢固樹立學生中心理念、大力開展跨學科教育完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和課程體系、高度重視實踐教學、深化產(chǎn)教融合。

廣東工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長謝光強教授以本校國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設為例，實施“深基礎、廣播種、育英才”策略，以建設“1+2+N”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺體系、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“廣工模式”、打造粵港澳高校融合特色為三大抓手持續(xù)推進高質(zhì)量的基地建設，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，支撐服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

職業(yè)教育分論壇上，廣東省教育研究院副院長李海東教授分享了“數(shù)字化賦能職業(yè)教育的廣東探索”，詳細介紹了廣東省在推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面所采取的一系列舉措和取得的成效，如建設數(shù)字化教學資源平臺、開展線上線下混合式教學模式改革等，展示了數(shù)字化技術(shù)在提升職業(yè)教育教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程、促進教育公平等方面的巨大潛力和優(yōu)勢。