在科技熱疊加經(jīng)濟增速換擋的當(dāng)下，經(jīng)濟學(xué)這門古老而年輕的學(xué)科，如何直面學(xué)科轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我迭代升級？作為國內(nèi)頂尖的經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)高地，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院十余年來改革創(chuàng)新，立于時代潮頭。

從2019年啟動本科生“2+X”培養(yǎng)模式，到2022年開設(shè)“國際貿(mào)易+大數(shù)據(jù)”本科雙學(xué)位，再到2025年即將啟動的本博融通班，復(fù)旦經(jīng)院始終堅持“厚植基礎(chǔ)、賦予自主、個性成長”的人才培養(yǎng)理念。

“你的好奇心決定了你的選擇。十多年來，學(xué)院改革的核心方向未曾改變。希望來到復(fù)旦經(jīng)院的同學(xué)，既能接受扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又能擁有開闊的學(xué)術(shù)視野?！睆?fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院院長、文科資深教授張軍這樣總結(jié)。

二十載厚積薄發(fā)，本博融通班今年啟動

復(fù)旦教育教學(xué)改革3.0版的點睛之筆，莫過于“本研融通”的全面推進。對經(jīng)濟學(xué)院而言，核心舉措便是設(shè)立“數(shù)理經(jīng)濟拔尖班（本博融通）”。

該班致力于培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出、創(chuàng)新能力顯著”的國際化、研究型人才，面向理科試驗班（相輝學(xué)堂）及經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)開放遴選，入選者100%具有保研資格。

本博貫通班并非憑空而來，其前身為2005年創(chuàng)立的數(shù)理經(jīng)濟班。多年來，數(shù)理經(jīng)濟班以嚴謹?shù)臄?shù)理培養(yǎng)和小班化模式著稱，對學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)有較高要求，吸引了大量理工背景優(yōu)秀生源，即便來自文科，數(shù)學(xué)功底亦需扎實。

“我們從不認為經(jīng)院的學(xué)生一定是文科生或者一定是理科生。我們本身就是一個文理交叉的存在?！睆堒姀娬{(diào)。

復(fù)旦大學(xué)2009級經(jīng)濟學(xué)院本科生樓平易，入學(xué)一年后經(jīng)選拔進入數(shù)理經(jīng)濟班。畢業(yè)后，他專注于經(jīng)濟保險領(lǐng)域的研究，在新加坡南洋理工大學(xué)完成博士學(xué)業(yè)，后回到母院任教，現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院風(fēng)險管理與保險學(xué)系副教授。2024年，他獲得美國風(fēng)險管理與保險學(xué)會Robert C. Witt Award獎，是該獎項的首位大陸獲獎學(xué)者。

“當(dāng)時學(xué)院請了數(shù)學(xué)學(xué)院的老師給我們上《隨機過程》《微分方程》等課程。我們的教材多是英文原版教材，一半左右課程以全英文授課?！睒瞧揭谆貞?。數(shù)理班學(xué)生可在全院自由選擇導(dǎo)師，他便在封進教授指導(dǎo)下開啟研究，為他選擇保險風(fēng)險管理作為研究方向打下基礎(chǔ)。

20年來，數(shù)理經(jīng)濟班的優(yōu)秀學(xué)生如雨后春筍般涌現(xiàn)，成長為學(xué)界和業(yè)界翹楚。2009-2024屆數(shù)理經(jīng)濟班畢業(yè)生平均深造率和就業(yè)率達100%，其中平均國內(nèi)深造率約為35.9%，平均國外深造率約為46.5%，平均直接就業(yè)率約為17.6%。

數(shù)理經(jīng)濟班的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為本博融通奠定了堅實基礎(chǔ)。新項目將延續(xù)數(shù)理基礎(chǔ)、國際化教學(xué)與導(dǎo)師機制，并計劃通過前沿講座等方式進一步提升課程質(zhì)量和廣度。

近年來，得益于卓博計劃、本科生榮譽項目等多個渠道，本科生直接攻讀博士學(xué)位已成為常態(tài)，如今再推本博融通，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強學(xué)術(shù)訓(xùn)練，可謂水到渠成。

“隨著中國經(jīng)濟地位提升，我們希望為國家培養(yǎng)更多本土成長起來的頂尖經(jīng)濟學(xué)人才，能夠在未來開展國際一流的經(jīng)濟學(xué)研究?！苯?jīng)濟學(xué)院黨委書記李粵江說。

近年來，國際貿(mào)易學(xué)科招生與就業(yè)壓力凸顯，這既源于外部環(huán)境變化，更反映出專業(yè)結(jié)構(gòu)亟須與社會需求同步。

2022年，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院主動破局，與大數(shù)據(jù)學(xué)院攜手，開設(shè)“國際經(jīng)濟與貿(mào)易+數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科雙學(xué)位項目，針對中國制造業(yè)發(fā)展帶來的保障大宗資源和交易安全的需求，培養(yǎng)既熟悉大數(shù)據(jù)技術(shù)又了解國際貿(mào)易規(guī)則的人才。項目一經(jīng)推出，企業(yè)反響熱烈，希望招攬學(xué)院首批畢業(yè)生。

經(jīng)濟學(xué)院2022級本科生嚴瑞琪是該項目招收的首屆學(xué)生?！懊鎸Σ淮_定的未來，跨界學(xué)習(xí)讓我在認知視野上極大拓寬。系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)，讓我有更多元的選擇與機會?！庇捎陔p學(xué)位的背景，2024年她獲得了牛津大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機專業(yè)的交換資格。

嚴瑞琪在牛津大學(xué)海外交流

課程設(shè)置方面，雙學(xué)位項目聯(lián)通經(jīng)濟、金融、數(shù)學(xué)、編程等多領(lǐng)域課程，便于學(xué)生在不同學(xué)科間自由切換、定制發(fā)展路徑。2024年，學(xué)院再度發(fā)力，推出“經(jīng)濟學(xué)+人工智能”雙學(xué)位，今年還將推出“財政學(xué)+人工智能”、“藥學(xué)+經(jīng)濟學(xué)”等本科雙學(xué)位項目，數(shù)字經(jīng)濟、智慧稅務(wù)專碩項目已正式獲批。

“我們力求所有專業(yè)都與AI深度融合，打造面向未來需求的全新人才培養(yǎng)模式?！睆堒娊榻B。

國際交流同樣深入推進。依托復(fù)旦與新加坡管理大學(xué)正式合作協(xié)議，學(xué)院計劃推出經(jīng)濟與計算機科學(xué)研究生雙學(xué)位項目。復(fù)旦負責(zé)經(jīng)濟和管理課程，新方提供人工智能、區(qū)塊鏈、加密幣等前沿課程，學(xué)生將有機會親赴新加坡深造。同時，籌建數(shù)字經(jīng)濟系、拓展與海外頂尖高校合作已提上日程，進一步提升國際化辦學(xué)水平。

“經(jīng)濟學(xué)其實是一種思維方式，觸角可以伸到多個學(xué)科領(lǐng)域。在復(fù)旦這樣一個綜合性大學(xué)的環(huán)境下，我們可以把學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)做得更好?！崩罨浗J為，當(dāng)某一學(xué)科已走到國際前沿，如果能夠配合開展相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)研究，后者也很可能達到很高的水平。

因此，經(jīng)濟學(xué)院也正在與校內(nèi)歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)、氣象科學(xué)等相關(guān)單位開展合作。日前，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科教授、主任醫(yī)師郁金泰受邀在經(jīng)濟學(xué)院開設(shè)阿爾茲海默癥方面的講座，啟發(fā)師生以經(jīng)濟視角介入健康議題。

學(xué)科交叉講座

學(xué)校交叉研究發(fā)展中心成員、經(jīng)濟學(xué)院教授劉志闊認為：“經(jīng)濟學(xué)關(guān)注人的行為和社會現(xiàn)象，與醫(yī)學(xué)息息相關(guān)。但在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)研究中，大家對醫(yī)學(xué)的交叉還比較陌生。這兩者的交叉是值得我們布局的方向?！?/p>

育人之道，根在課程。秉持“壓縮水課、淬煉金課”的原則，經(jīng)濟學(xué)院全方位推動課程迭代升級。

近年來，學(xué)生培養(yǎng)方案中的課程學(xué)分總量降至歷史新低，二級學(xué)科基礎(chǔ)課程全面貫通。2024年起，經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)實施自由分流，讓學(xué)生真正擁有選擇心儀專業(yè)、發(fā)展方向的自主權(quán)，避免因?qū)I(yè)壁壘限制成長空間。

“我們首先保障最優(yōu)秀的教師負責(zé)基礎(chǔ)課程，同時將每一門課程視作開放平臺。教師、校友、業(yè)界專家都可參與課程共建，引入更優(yōu)質(zhì)資源。我們還打造‘蔣學(xué)模講座’等品牌課程，不斷拓展學(xué)生視野?！?李粵江表示。

與產(chǎn)業(yè)同頻、與世界同步。以“國際貿(mào)易+大數(shù)據(jù)”雙學(xué)位為例，來自全球領(lǐng)軍企業(yè)的導(dǎo)師與項目深度對接，帶領(lǐng)學(xué)子實地參訪、企業(yè)實習(xí)。“第二課堂”形式的實踐教學(xué)，讓學(xué)生對前沿技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域的實際應(yīng)用有了更直觀的認識?！拔野l(fā)現(xiàn)AI同樣可以應(yīng)用于大宗商品等傳統(tǒng)經(jīng)濟領(lǐng)域，用技術(shù)化的方式去分析和解決問題?！眹廊痃髡f。

企業(yè)參訪

學(xué)院本科培養(yǎng)體系“2+X+Y”中的“Y”，代表學(xué)院給予學(xué)生的無限探索空間——實習(xí)實踐、海外交流、地方調(diào)研，賦予個體自主探索、成長的無限可能。例如，一二年級有“走進經(jīng)濟學(xué)”專題講座啟航；二年級暑期有社會實踐和調(diào)研機會助力理論聯(lián)系實際；高年級則可參與海外交流，拓展國際視野。

諾獎得主講座

課程數(shù)量壓縮并不意味著降低學(xué)習(xí)難度，而是將時間還給學(xué)生，讓他們在真正喜歡和擅長的領(lǐng)域深耕?！坝行┱n程，學(xué)生不必再花一個學(xué)期的時間去學(xué)，可能花兩個晚上就搞明白了；如果對某個方向感興趣，可以自己去聽其他課程或者講座?！睆堒娬J為，賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，是多元化機制的核心。

當(dāng)然，學(xué)生成長的過程中，導(dǎo)師的引領(lǐng)依舊不可或缺。復(fù)旦經(jīng)濟學(xué)科百年薪火相傳，無論是蔣學(xué)模、張薰華、洪文達、陳觀烈等老一輩名師，還是今天的中青年教師，始終以熱愛教育、堅守講臺、關(guān)心學(xué)生成長為己任。

“我們有這樣的傳統(tǒng)：老師不僅專注學(xué)術(shù)，也非常愿意花時間栽培學(xué)生，以培養(yǎng)比自己更優(yōu)秀的學(xué)生為目標(biāo)?！睆堒娬f。

這份熱忱與堅守，成為復(fù)旦經(jīng)濟學(xué)科生生不息的源動力，也是教學(xué)育人改革中不變的靈魂所在。