六一兒童節(jié)，是屬于孩子們的節(jié)日。每逢這天，為小朋友們準(zhǔn)備一份合適的禮物，是很多家長(zhǎng)都會(huì)做的事。然而，一些學(xué)校和幼兒園，卻要求寫(xiě)出游日記、表演節(jié)目等，這樣的“節(jié)日禮物”，反而成為一種“節(jié)日負(fù)擔(dān)”。

兒童節(jié)過(guò)得其實(shí)就是一種儀式感，在這種儀式感中，孩子們感受快樂(lè)，家長(zhǎng)們看到兒童的成長(zhǎng)?？扇绻@樣的儀式感充斥著壓力與任務(wù)，這是孩子們真正需要的嗎？玩是兒童的天性。如果為了滿滿的“儀式感”，把登臺(tái)表演變成一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)令孩子心生厭煩；如果為了得到課外班的“大禮包”，看似獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)則加壓，就會(huì)讓孩子望而生畏；如果為了提高孩子的寫(xiě)作能力，樂(lè)此不疲地為出游“加碼”，就會(huì)讓孩子壓力倍增。摻雜了太多的功利，讓兒童節(jié)變了味。

在一些學(xué)校眼中，這一天得體現(xiàn)“教育成果”，文藝匯演就是給他們展示的舞臺(tái)；在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眼里，這是極好的促銷(xiāo)噱頭，正是拼業(yè)績(jī)的時(shí)候；家長(zhǎng)們也連帶被感染，趁著打折再給孩子報(bào)個(gè)班，額外吃個(gè)大餐送個(gè)禮物，硬生生地把“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”當(dāng)成了兒童節(jié)。

熱熱鬧鬧的兒童節(jié)，看似用心用情，都在“為了孩子好”，卻可能和孩子的期待有出入。如此“安排”，更多展現(xiàn)的是學(xué)校、家長(zhǎng)的意志，功夫也用錯(cuò)了地方。若兒童節(jié)成了兒童最不愿意過(guò)的節(jié)日，那需要反思的可能是成人。

幼兒園“野餐”活動(dòng)，孩子們邊享受美食，邊聊天、做游戲 圖源新京報(bào)

我國(guó)著名教育家、思想家陶行知曾提到，“兒童的生活，是一面社會(huì)的鏡子”。這面“鏡子”照出了什么，值得對(duì)兒童有監(jiān)護(hù)教育職責(zé)的我們反觀自照。

在兒童溫飽不成問(wèn)題的當(dāng)下，在“雙減”落地之后的兒童節(jié)，大人能否在這一天退居“幕后”，讓孩子們過(guò)一個(gè)自主的兒童節(jié)？老師們，或許無(wú)需費(fèi)心排練節(jié)目，即使排練節(jié)目也要注意方式方法；仍在上班的家長(zhǎng)們，這天不妨給孩子自由支配；有時(shí)間陪伴的父母，就陪孩子痛痛快快玩一天。

也許有人會(huì)說(shuō)，那怎么體現(xiàn)節(jié)日的儀式感？當(dāng)然，兒童節(jié)儀式感很重要，它能提醒我們平淡的日子也會(huì)有滋有味，那些與眾不同的過(guò)節(jié)方式，也會(huì)成為孩子記憶中愛(ài)的標(biāo)記。但體現(xiàn)儀式感，絕不是追求空洞的形式，而忽略背后愛(ài)的表達(dá)和對(duì)生活的體驗(yàn)。

而且，也不必?fù)?dān)心孩子太小，就無(wú)法做決定。事實(shí)上，家長(zhǎng)們也并非不知道孩子想要什么，只是各種權(quán)衡之下，把孩子快樂(lè)與否放到了最后。

一封充滿愛(ài)意的信件、一頓幼兒園的集體“吃席”、一次沒(méi)有游記負(fù)擔(dān)的愉快旅行……看似簡(jiǎn)單，卻體現(xiàn)了父母、老師的體諒和心思，更重要的是讓孩子真正感受到過(guò)節(jié)的輕松快樂(lè)。

兒童節(jié)，本就是為兒童爭(zhēng)取權(quán)利的節(jié)日。具體到兒童節(jié)怎么過(guò)，大人也要自覺(jué)聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，適可而止地提出建議，總之“一切為了孩子”才是最終目的。如果兒童不能成為兒童節(jié)的主人，那何談兒童節(jié)快樂(lè)呢？