2022年6月19日下午，中國工程院院士、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與系統(tǒng)國家重點實驗室主任、北京航空航天大學趙沁平教授做客“新時代研究生教育改革與發(fā)展”高端論壇，作為首期開講嘉賓主講“研究生教育研究的幾點新思考——對研究生教育理念和規(guī)律的思考與認識”。論壇由北京航空航天大學人文（公管學院）和研究生院、北京市哲學社會科學研究生教育改革與發(fā)展研究基地聯(lián)合舉辦，由該研究基地首席專家、中國學位與研究生教育學會研究生教育學專委會副主任委員、北京航空航天大學人文（公管）學院馬永紅教授主持，線上線下及直播逾2000位的專家同行、研究生及導師參與了此次論壇。

趙沁平院士以研究生教育研究為切入點，從為什么研究、研究什么、研究生教育的理念與規(guī)律等三個方面分享了自己關(guān)于研究生教育的所思所想。

趙沁平強調(diào)研究生教育特別是博士生教育理念、原則顯著有別于其他教育階段，提出了關(guān)于研究生教育的六大理念與規(guī)律：一是依材選育VS有教無類。研究生具有一定獨立從事科學研究的能力，對研究生尤其是博士研究生，要根據(jù)學科專業(yè)、研究潛力等，進行“依材選育”。二是因愿施教VS因材施教。尊重博士研究生對學科和研究方向的選擇，最大程度發(fā)揮其主動性、積極性，同時根據(jù)對學生的了解和經(jīng)驗判斷予以引導，實施“因愿施教+因材施教”。三是激發(fā)自驅(qū)VS傳道受業(yè)解惑。對于研究生特別是博士研究生群體，在傳道授業(yè)解惑的同時,更重要的是激發(fā)他們的自驅(qū)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的主觀能動性和探索精神。四是鼓勵嘗試VS長善救失。對博士硏究生來說，更宜鼓勵其親自嘗試。從無知到有知起于嘗試。從無知、好奇，經(jīng)嘗試、有知，堆疊起人的成才歷程。五是正三觀端四識VS立徳樹人。立德教育是有其規(guī)律的，需因?qū)W段施德教。在研究生教育階段，主要著力科學素養(yǎng)、國情教育、三觀教育三個方面。對研究生進行生動的人生觀、世界觀、價值觀教育，引導其正確認識自己、正確認識他人、正確認識社會、正確認識自然。六是科學精神、理性批判思維和計算思維。研究生要有科學精神、理性的懷疑和批判精神，具有進行實證的能力和運用邏輯的習慣。同時，隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機應用能力成為各學科高層次人才應具有的基本能力。研究生需要具備一定的計算思維能力和習慣。

中國學位與研究生教育學會副會長、中國科學技術(shù)大學原副校長張淑林教授，中國學位與研究生教育學會副會長、哈爾濱工業(yè)大學原副校長丁雪梅教授，中國學位與研究生教育學會副會長、北京理工大學研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍教授，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長李志民教授，全國高校信息資料研究會會長、北京外國語大學國際教育學院院長秦惠民教授，中國學位與研究生教育學會研究生教育學專委會主任委員、清華大學研究生教育研究中心主任劉惠琴教授，中國學位與研究生教育學會研究生教育學專委會副主任委員、北京大學中國博士教育研究中心主任陳洪捷教授，中國學位與研究生教育學會研究生教育學專委會副主任委員、廈門大學教育研究院院長別敦榮教授，中國學位與研究生教育學會研究生教育學專委會副主任委員、天津大學教育學院院長閆廣芬教授等九位與談人對趙沁平院士的報告給予了各具特色的回應，進一步引發(fā)參會者的思考。

線上線下來自全國各地的高校師生熱情參與、積極提問，就研究生教育理念和規(guī)律探索的必要性與艱巨性、研究生教育經(jīng)濟學和研究生教育心理學研究視角、研究生教育工業(yè)化與個性化、研究生教育國際化及推進路徑、科研機構(gòu)研究生教育未來發(fā)展、研究生教育的復雜性與公平性、研究生教育“容忍失敗”的多重內(nèi)涵、研究生教育學持續(xù)研究等多個議題，與趙沁平院士及與談人進行了充分激烈的互動交流，進一步深化了對研究生教育理念與規(guī)律研究的理解。

主持人馬永紅教授總結(jié)指出，研究生教育的實踐者和研究者要深刻認識和把握研究生教育發(fā)展規(guī)律，應用新視域、新思想來進行新時代研究生教育“質(zhì)的規(guī)定性”的思考和實踐，持續(xù)推進研究生教育研究深入和學科理論構(gòu)建，從理念和規(guī)律出發(fā)推動我國研究生教育強國建設。

與會者反響熱烈，紛紛表示此次論壇印象深刻、收獲滿滿：趙沁平院士主旨報告高瞻遠矚、立意深遠，與談人即席演講各抒己見、視角獨特，促進了對研究生教育理念和規(guī)律的深度思考，加深了對研究生教育實踐探索的引領(lǐng)指導，同時大家表示熱情期待北京市哲學社會科學研究生教育改革與發(fā)展研究基地下一期論壇的早日到來。（來源：北京大學）