近日，教育部發(fā)布的“義務教育課程方案和課程標準（2022年版）”，引起了社會的廣泛關(guān)注。其中，課程標準是教師教學和學生學習的“指揮棒”，體現(xiàn)了國家對未來教育改革的規(guī)劃，也引領(lǐng)了孩子們的成長方向。語文學科一直深受廣大家長的關(guān)注，那在語文“新課標”中，哪些是值得家長們關(guān)注的點？“新課標”時代，孩子們又該如何學習語文呢？我們特別邀請了“新課標”修訂組核心成員吳欣歆教授為大家做專業(yè)的解讀。

      問題一：什么是“課程標準”？為什么叫“新課標”？

      課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，它面向全體教師和學生提出教學和學習的基本要求，是學科教與學的“綱領(lǐng)性文件”。學科教學要在國家教育方針的指導下變化革新，修訂課程標準是我國新課程改革進行到一定階段的必然要求，是對改革中出現(xiàn)的問題和人民群眾對教育需求的有力回應。2001年以來，我們國家大約每十年修訂一次義務教育課程標準，“新課標”是相對于修訂前版本的通俗叫法，目前語文學科的“新課標”專指《義務教育語文課程標準（2022年版）》。

      問題二：《義務教育語文課程標準（2022年版）》體現(xiàn)了語文學科的哪些變化？

       家長閱讀“新課標”，主要目的是了解國家對語文學科“教”與“學”提出的新要求，了解語文學科的學習內(nèi)容、學習方式、學習評價發(fā)生的新變化，根據(jù)新要求和新變化調(diào)整家庭教育資源，幫助孩子更好地適應未來的語文學習。對家長而言，《義務教育語文課程標準（2022年版）》需要關(guān)注的變化點主要有三個方面。

      其一，素養(yǎng)型的課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)的，是在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。素養(yǎng)型課程目標帶來的直接變化是未來的語文學習主要以語文實踐活動的形式呈現(xiàn)。孩子參與語文實踐活動，在活動中運用語言，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力、審美能力，實現(xiàn)文化積淀與發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為未來社會的合格公民。

      其二，結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》用學習任務群的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，設(shè)置了1個基礎(chǔ)型學習任務群（語言文字積累與梳理）、3個發(fā)展型學習任務群（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）、2個拓展型學習任務群（整本書閱讀、跨學科學習）。學習任務群要求采用綜合性學習任務推動語文學習。孩子們做的任務可能是制作一張“圖書推薦卡”：他需要認真梳理自己讀過的書，思考這本書帶給自己的收獲；要用簡潔的方式呈現(xiàn)這本書的出版信息和主要內(nèi)容；要使用能夠引起其他同學關(guān)注的語言；要整體設(shè)計推薦卡的結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的審美經(jīng)驗搭配色彩。在這個活動中，孩子有真實的角色感，是一個負責任、有品位的推薦者；他按照真實的工作過程完成了學習任務，解決了遇到的問題；學習成果被張貼在學校專門的地方，有真實的應用場景。學習任務群具有情境性、實踐性和綜合性的特點，孩子在完成任務的同時，達成了識字與寫字、閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達與交流等各種語文實踐活動的目標要求。

      其三，過程性的評價方式。過程性評價重點考察學生在語文學習過程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與程度、核心素養(yǎng)發(fā)展水平。教師會廣泛收集學生在課堂上的關(guān)鍵表現(xiàn)、典型作業(yè)和階段性測試等數(shù)據(jù)，如學生日常寫字、讀書、習作、討論、匯報展示、朗讀背誦、課本劇表演等方面的材料，記錄學生核心素養(yǎng)發(fā)展的典型表現(xiàn)；會了解學生的學習態(tài)度和個性特點，考察其內(nèi)在學習品質(zhì)的發(fā)展；會把學生參與社會實踐、志愿服務和跨學科主題活動的表現(xiàn)納入評價范疇，著重考察學生在真實情境中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和語言能力，關(guān)注學生在家庭生活和社會生活中的語言發(fā)展情況。過程性評價凸顯了完成任務的重要節(jié)點，強調(diào)系統(tǒng)、完整、高質(zhì)量的學習過程，有助于孩子的有序發(fā)展與提高，期待改變期末集中強化記憶、刷題練習的情況。

      問題三：“新課標”會對孩子的語文學習產(chǎn)生什么樣的影響？現(xiàn)階段，家長可以做些什么？

     《義務教育語文課程標準（2022年版）》描繪了孩子語文學習的新生活：孩子會關(guān)注社會生活中的語言運用現(xiàn)象，在日常生活中豐富語言經(jīng)驗、提高語言品質(zhì)；孩子會樂于參與多樣化的閱讀活動，用朗讀、復述等形式呈現(xiàn)自己對作品的理解，用文字、結(jié)構(gòu)圖等形式梳理作品的行文思路，用圈點、批注等方式記錄自己的閱讀收獲，用改寫、表演等方式表達自己對作品的審美體驗；孩子會積極參與綜合實踐活動，在活動過程中利用多種信息渠道獲取資料，結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，提出問題并探究解決，用語言文字記錄學習的全過程。

     新課標、新生活、新挑戰(zhàn)，家長要積極參與孩子的語文學習，針對語文課程的新內(nèi)容，如“思辨性閱讀與表達”“跨學科學習”開展專門化的家庭教育，引領(lǐng)孩子思維能力的發(fā)展，提高孩子的認知水平；善于發(fā)現(xiàn)、利用適合家庭語文學習的資源，借助優(yōu)質(zhì)學習資源促進家庭教育的專業(yè)化。